Για τους αρχαίους Έλληνες το «ευ ζην» , η καλή ζωή δηλαδή, ήταν ο βασικός ίσως σκοπός της ζωής τους. Μάλιστα από τον Σωκράτη και έπειτα οι φιλόσοφοι επικεντρώνονται σε αυτό ακριβώς: στο πώς ο άνθρωπος θα καταφέρει να ζήσει μια ζωή ευτυχισμένη. Σύμφωνα με την αρχαία ελληνική σκέψη, το ευ ζην επέρχεται με την αυτογνωσία, το περίφημο «γνώθι σαυτόν». Στο κομμάτι της αυτογνωσίας σταθήκαμε και εμείς στο μεγαλύτερο μέρος των εργαστηρίων μας.

Με τους μαθητές αρχικά συζητήσαμε πάνω στα αρχαία ρητά «γνώθι σαυτόν», «ο δε ανεξέταστος βίος ου βιωτός ανθρώπω» και στο «ουδείς εκών κακός». Και οι τρεις αυτές αρχαίες ρήσεις τονίζουν την αξία της αυτεπίγνωσης. Σε δεύτερο χρόνο τους δόθηκε μια λίστα με πολλά επίθετα (άλλα με θετικό κ άλλα με αρνητικό πρόσημο) και τους ζητήθηκε να περιγράψουν τον εαυτό τους. Στη συνέχεια κάναμε ένα μικρό παιχνίδι  αυτογνωσίας (αν ήμουν τραγούδι θα ήμουν…, αν ήμουν .ήρωας θα ήμουν…).

Η αυτογνωσία σημαίνει το να ξέρεις τι είσαι, τι θέλεις, τι μπορείς. Τα παιδιά ζωγραφίζουν το πορτρέτο τους και γράφουν για τα όνειρά τους σε ένα φύλλο χαρτί. Επίσης αφιερώνουμε δυο ώρες εργαστηρίων στο τι μπορεί ο καθένας. Με άλλα λόγια κάνουμε παρουσίαση ταλέντων μέσα στην τάξη. Τα παιδία γνωρίζουν και ενθαρρύνουν το ταλέντο του φίλου και συμμαθητή τους.

Ευ ζην-αυτογνωσία-ενδυνάμωση

Η αυτογνωσία φέρνει την ενδυνάμωση του ατόμου. Η επίγνωση του προσωπικού μας ταλέντου συμβάλλει σε αυτήν ακριβώς την κατάκτηση. Γνωρίζω το τι μπορώ, τι είμαι προικισμένος να κάνω. Αντιλαμβάνομαι την αξία μου μέσα από τον ξεχωριστό προσωπικό προορισμό μου. Δεν συγκρίνομαι με τους άλλους, αλλά αυτοβελτιώνομαι για να εκπληρώσω τον σκοπό μου. Για να γίνουν όλα αυτά τα νοήματα κατανοητά απ’ τα παιδιά διαβάσαμε την παραβολή των ταλάντων από το ευαγγέλιο του Ματθαίου,  η οποία μας διδάσκει να είμαστε εργατικοί και να αξιοποιούμε τα χαρίσματά μας.

3^ος θεματικός κύκλος : Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ

Υποθεματική : Συμπερίληψη – Αλληλοσεβασμός – Διαφορετικότητα

Τίτλος : Σταματώ τις διακρίσεις

Σκοπός του εργαστηριού είναι  η εξοικείωση   με την έννοια της συμπερίληψης και η  αποδοχή της διαφορετικότητας, κατανοώντας την ανάγκη της αποδοχής διάφορων κοινωνικών ομάδων, όπως οι γυναίκες, οι αλλόθρησκοι, οι άνθρωποι με αναπηρία ή αυτισμό κ.ά.

Δραστηριότητες : Ανάγνωση και συζήτηση του βιβλίου :  « Το κρυφτό»

Συμπλήρωση  του Φύλλου εργασίας : «Το κρυφτό»

Οι Παραολυμπιακοί αγώνες

Συζήτηση με τους μαθητές  με αφορμή τα παρακάτω ερωτήματα:
Τι γνωρίζεις για αυτούς;
Γιατί πιστεύεις ότι θεσμοθετήθηκαν;
Ποια νομίζεις ότι υπήρξε η αφορμή;

Έχεις παρακολουθήσει ποτέ Παραολυμπιακούς αγώνες;

 Γνωρίζεις κάποια από τα αθλήματα;

Παρακολούθηση βίντεο από Παραολυμπιακούς αγώνες :

https://www.youtube.com/watch?v=YM8UcUgqctg\

Καταγραφή των σκέψεων και των συναισθημάτων των μαθητών  μετά από την παρακολούθηση των βίντεο.

Ανάγνωση αποσπασμάτων από το βιβλίο : «Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ»

Μάθαμε για την ζωή της Άννα Φρανκ μέσα από τη Wikipedia από εδώ:

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%86%CE%BD%CE%BD%CE%B1_%CE%A6%CF%81%CE%B1%CE%BD%CE%BA

Μπήκαμε στη σοφίτα όπου κρυβόταν η οικογένεια Φρανκ από εδώ :

https://www.annefrank.org/en/anne-frank/secret-annex/

Μέσα από τα στιγμιότυπα  μάθαμε για την Άννα Φρανκ, την οικογένειά της, το πώς ζούσανε πριν χρειαστεί να κρυφτούν, τις μέρες στη σοφίτα αλλά και το τι απέγιναν αφού έπεσαν στα χέρια των Ναζιστών.

Ανάγνωση αποσπασμάτων του βιβλίου : «Με λένε Μαλάλα»

 Γνωρίσαμε την ιστορία της Μαλάλα Γιουσαφζάι που, σε ηλικία 15 ετών, πυροβολήθηκε από τους Ταλιμπάν γιατί διεκδικούσε το δικαίωμα των κοριτσιών στην εκπαίδευση.

Μιλήσαμε για το δικαίωμα στην εκπαίδευση που αφορά τους πάντες, ανεξαρτήτως φύλου, έθνους, σωματικών δυνατοτήτων ή θρησκευτικών πεποιθήσεων.

Πήραμε πληροφορίες  για τη ζωή της Μαλάλα Γιουσαφζάι μέσα από τη “Μηχανή του Χρόνου”

https://www.mixanitouxronou.gr/

Παρακολουθήσαμε βίντεο με εικόνες από τη μέρα που η Μαλάλα δέχτηκε την επίθεση από τους Ταλιμπάν:

Και βίντεο με τις δηλώσεις και την συγκίνησή της όταν επισκέφτηκε, έπειτα από έξι χρόνια, στην πατρίδα της:

Στο τελευταίο εργαστήριο αυτής της ενότητας, κουβεντιάσαμε τον όρο συμπερίληψη και μελετήσαμε την έννοια αναλυτικά.

Μαθαίνω για την έννοια της συμπερίληψης στην εκπαίδευση από εδώ:

Τι είναι η συμπεριληπτική εκπαίδευση (Inclusion) ; Δες το video που έφτιαξαν οι ίδιοι οι μαθητές.

Στη συνέχεια, δόθηκε το φύλλο εργασίας : «Όλοι μαζί» που περιέχει μια σύνοψη της έννοιας της συμπερίληψης.

2^ος θεματικός κύκλος : «Φροντίζω το περιβάλλον»

Υποθεματική : «Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά»

Τίτλος : «Μνημεία Παγκόσμιας και τοπικής πολιτιστικής κληρονομιάς

Σκοπός του εργαστηρίου  είναι η γνωριμία των παιδιών με τον  πολιτισμό και βασική επιδίωξή μας είναι να γίνουν περισσότερο συνειδητοί γνώστες της πολιτιστικής μας κληρονομιάς αλλά και της πολιτιστικής κληρονομιάς των λαών όλου του κόσμου. Παράλληλα να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές για την πολιτιστική τους κληρονομιά μέσα από την εξοικείωσή τους με το χώρο του μουσείου και να γνωρίσουν ορισμένα έργα τέχνης.

Δραστηριότητητες:

Συζήτηση  με τους μαθητές για την έννοια «Πολιτιστική Κληρονομιά»  και  τις μορφές της πολιτιστικής κληρονομιάς : υλική , άυλη , φυσική , ψηφιακή.

Ένας πλανήτης, πολλοί πολιτισμοί» .

Υπάρχουν πάνω από 1000 Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της UNESCO σε όλο τον κόσμο. Περιλαμβάνουν μνημεία πολιτιστικά, φυσικά και μικτών κατηγοριών που βρίσκονται σε πάνω από 160 χώρες του κόσμου

Με την βοήθεια του Google earth α ταξιδέψαμε στα 10 πιο αντιπροσωπευτικά Μνημεία της Παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς ακολουθώντας  τον παρακάτω σύνδεσμο:

https://earth.google.com/earth/d/1wSgcmJ8b2VKIHnYAj3R14hBwVxGoQd9z?usp=sharing

Σχολεία από όλο τον κόσμο

Παιχνίδια από όλο τον κόσμο:

Με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα Μουσείων – 18 Μαΐου  ασχοληθήκαμε με τα διαφορετικά είδη μουσείων.

Συλλέξαμε πληροφορίες εικόνες και συζητήσαμε για το τι είδους  εκθέματα φιλοξενεί το καθένα από αυτά.

Εικονικά επισκεφτήκαμε κάποια από αυτά .

Εικονική περιήγηση στο Μουσείο της Ακρόπολης

https://theacropolismuseum.gr/eikoniki-periigisi-sto-moyseio-akropolis

Εικονική περιήγηση στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο:

Δι’ αυτά πολεμήσαμεν. – ψηφιακή έκθεση

Εικονική περιήγηση στο Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο :

https://www.ebyzantinemuseum.gr/?i=bxm.el.virtual-tour

Εικονική περιήγηση στο Ελληνικό  Μουσείο Πληροφορικής :

https://elmp.gr/3dvirtualtour/

Εικονική περιήγηση στο Μουσείο Νεότερου Ελληνικού Πολιτισμού :

http://www.mnep.gr/gr/episkepsi/to-loutro-ton-aeridon/eikoniki-periigisi/efarmogi-eikonikis-periigisis/

Επισκεφτήκαμε  το Ιστορικό – Λαογραφικό Μουσείο Αλμυροποτάμου με στόχο να έρθουν οι μαθητές  σε επαφή με την ιστορία και τη λαϊκή παράδοση του τόπου τους.

3ος θεματικός κύκλος: << Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη>>

Τίτλος: ΄΄ Τα δικαιώματά μου, παρακαλώ! ”

Οι βασικοί στόχοι σε αυτόν τον κύκλο ήταν να γνωρίσουν οι μαθητές τα δικαιώματα τους και να μάθουν να σέβονται τα δικαιώματα των άλλων.

Δραστηριότητες: Μελέτη της χάρτας των δικαιωμάτων του παιδιού και ζωγραφική των δικαιωμάτων μας.

Ανάγνωση και συζήτηση του παραμυθιού ” Δεν είμαι τόσο αλλιώτικος από τους άλλους”

Ευαισθητοποίηση των μαθητών μέσα από συζήτηση για την διαφορετικότητα και την συλλογικότητα.

Συνέντευξη των παιδιών , συζήτηση και προβληματισμός με τίτλο ” Γίνομαι πρόσφυγας”. Οι μαθητές βρέθηκαν στην διαδικασία σκέψης του προσφυγικού ζητήματος, εξέφρασαν τις απόψεις τους και συλλογίστηκαν τι θα έπαιρναν εκείνοι κοντά τους σε μια αντίστοιχη κατάσταση.

Θεατρικό παιχνίδι με τίτλο ” Όλοι ίσοι- όλοι διαφορετικοί”

2ος θεματικός κύκλος: <<Φροντίζω το περιβάλλον>>

Τίτλος: ” Ιστορίες με ζώα”

Βασικός μας στόχος ήταν η γνωριμία και η ευαισθητοποίηση με τα ζώα του βιβλίου μας.

Δραστηριότητες: Σύνδεση του θεματικού κύκλου με τους ήρωες του βιβλίου της γλώσσας ( Τιτίνα, η κότα, Άρης, το σαλιγκάρι, Ρένος, ο παπαγάλος)

Ανάγνωση παραμυθιού: ” Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας”

Συζητώντας και ζωγραφίζοντας για τη φώκια ”Μονάχους – Μονάχους’‘ και την χελώνα ”Καρέτα-καρέτα”.

1ος θεματικός κύκλος : «Ζω καλύτερα- ΕΥ ΖΗΝ»

Υποθεματική: « Διατροφή »

Τίτλος : «Τρώω ποιοτικά και ζω καλύτερα»

Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η εκπαίδευση των παιδιών στην υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Η επιτευξη πραγματοποιείται μέσα απο μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης ,σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίηση των ψηφιακών εργαλείων.

Το προγραμμα αποσκοπεί στην προαγωγή της διατροφικής αξίας των προιόντων που καταναλώνουμε (εποχιακά φρούτα και λαχανικά,βιολογικά και τυποποιημένα ) καθώς και χρήσιμες συμβουλές για την υιοθέτηση ενός νέου διατροφικού προφίλ.

Επιμόρφωση -διάλεξη με την σχολική νοσηλεύτρια του σχολείου.

Διαβάσαμε παραμύθια «Τα παιδιά του κόσμου» – είδαμε εικόνες από παιδιά διαφόρων χωρών (ντύσιμο ,τρόπο ομιλίας , διατροφή -πρωινό ,μεσημεριανό). Αναφερθήκαμε περισσότερο σε διατροφικές συνήθειες και λέξεις από την Ινδία λόγω τριών Ινδών , μαθητών των τάξεων.

Δραματοποιήσαμε το παραμύθι που αναφέρεται στις διατροφικές συνήθειες « Μια φορά ήταν η Κολοτουμπα»

Φέρναμε υγιεινό πρωινό με διάφορες ομάδες τροφίμων κάθε φορά..

3ος θεματικός κύκλος: << Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη>>

Υποθεματική: << Διαφορετικότητα και Αλληλοσεβασμός>>

Σκοπός μας ήταν να αναγνωρίσουν τα παιδιά την μοναδικότητα τους και να εξοικειωθούν με την διαφορετικότητα. Επίσης στόχος μας ήταν η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης βλέποντας τα πράγματα από την σκοπιά ανθρώπων με διαφορετικά χαρακτηριστικά από εκείνα.

Έγινε συζήτηση για την διαφορετικότητα και την μοναδικότητα του καθένα και τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους τονίζοντας τα διαφορετικά χαρακτηριστικά που έχουν εκείνοι σε σχέση με τους άλλους. Μπήκαν στη θέση ανθρώπων με αναπηρίες προσπαθώντας να περπατήσουν και να αναγνωρίσουν τους συμμαθητές τους και αντικείμενα με κλειστά μάτια. Τέλος, έμαθαν ένα καλοκαιρινό τραγούδι ( <<γλυκό καλοκαιράκι>>) στην ελληνική νοηματική γλώσσα βλέποντας από την σκοπιά των κωφών ανθρώπων.

2ος θεματικός κύκλος: <<Φροντίζω το περιβάλλον>>

Υποθεματική : << Ανακύκλωση και περιβαλλοντική συνείδηση>>

Βασικός στόχος αυτού του κύκλου είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο πλανήτης μας και πως μπορούν να βοηθήσουν καθώς επίσης και να έρθουν σε επαφή με την αξία της ανακύκλωσης.

Έγινε συζήτηση για τα προβλήματα που αντιμετωπίζει ο πλανήτης μας και τους τρόπους με τους οποίους μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε. Με τα παιδιά κατασκευάσαμε ένα χάρτινο κάδο ανακύκλωσης με σκοπό να μάθουν την αξία της και να γίνει μέρος της καθημερινότητάς τους. Φύτεψαν τις δικές τους φακές σε κεσεδάκια ώστε να έρθουν σε επαφή με την φροντίδα των φυτών και παρατήρησαν με την πάροδο των ημερών την ανάπτυξη του φυτού τους. Επίσης δημιούργησαν ένα κολάζ από χαρτόνι με τρόπους φροντίδας και προστασίας του περιβάλλοντος.

1ος θεματικός κύκλος: << Ευ-ζην>>

Υποθεματική: << Ψυχική Υγεία>>

Βασικός στόχος αυτού του κύκλου είναι τα παιδιά να γνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα και να μάθουν πως να καταπολεμούν τα αρνητικά τους συναισθήματα.

Σε αυτό το κύκλο τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα και πως να τα εκφράζουν. Διαβάσαμε παραμύθια( ΄΄ Η κυρία γελαστούλα΄΄, ΄΄ Η κυρία ντροπαλή΄΄) με επίκεντρο την αναγνώριση συναισθημάτων των ηρώων και τα παιδιά ζωγράφισαν τα συναισθήματα που βίωσαν κατά την ανάγνωση των ιστοριών. Έγινε συζήτηση για τα συναισθήματα που νιώθει ο καθένας σε διαφορετικές συνθήκες και βρήκαμε τρόπους να καταπολεμούμε τα αρνητικά συναισθήματα ( φόβος, αγχος, αγωνία).

2ος θεματικός κύκλος: «Φροντίζω το περιβάλλον»

Υποθεματική: «Μαθαίνω για το δάσος»

Τίτλος: «Το Δάσος και τα ζώα του»

Βασικός μας στόχος ήταν η εξοικείωση των μαθητών με την έννοια του οικοσυστήματος.
Εν συνεχεία δημιουργήσαμε λεξικό περιβάλλοντος και φυτέψαμε ατομικά διαφανή σακουλάκια με διάφορους σπόρους.

Αφού παρακολουθήσαμε σχετικό βιντεάκι με θέμα το δάσος, οι μαθητές επέλεξαν να παρουσιάσουν μια ομαδική συνέντευξη από ένα δέντρο .Επίσης αναφερθήκαμε στη θεά Αρτεμη, την προστάτιδα του δασους.

Μάθαμε για τα στοιχεία του οικοσυστήματος (χλωρίδα,πανίδα) και φτιάξαμε εναν ορισμό του Δάσους.Φτιάξαμε κρυπτόλεξο από την ελληνική πανίδα (θηλαστικά και πτηνά) και γράψαμε στο περίγραμμα του δέντρου μερικές ωφέλειες του και το ζωγραφίσαμε όπως επιθυμούσε ο καθένας μας.

Μιλήσαμε για τους κινδύνους και τις δασικές πυρκαγιές και την πρόληψή τους .Τέλος ,φτίαξαμε σε μικρή κλίμακα το δασικό περιβάλλον.