Για τους αρχαίους Έλληνες το «ευ ζην» , η καλή ζωή δηλαδή, ήταν ο βασικός ίσως σκοπός της ζωής τους. Μάλιστα από τον Σωκράτη και έπειτα οι φιλόσοφοι επικεντρώνονται σε αυτό ακριβώς: στο πώς ο άνθρωπος θα καταφέρει να ζήσει μια ζωή ευτυχισμένη. Σύμφωνα με την αρχαία ελληνική σκέψη, το ευ ζην επέρχεται με την αυτογνωσία, το περίφημο «γνώθι σαυτόν». Στο κομμάτι της αυτογνωσίας σταθήκαμε και εμείς στο μεγαλύτερο μέρος των εργαστηρίων μας.
Με τους μαθητές αρχικά συζητήσαμε πάνω στα αρχαία ρητά «γνώθι σαυτόν», «ο δε ανεξέταστος βίος ου βιωτός ανθρώπω» και στο «ουδείς εκών κακός». Και οι τρεις αυτές αρχαίες ρήσεις τονίζουν την αξία της αυτεπίγνωσης. Σε δεύτερο χρόνο τους δόθηκε μια λίστα με πολλά επίθετα (άλλα με θετικό κ άλλα με αρνητικό πρόσημο) και τους ζητήθηκε να περιγράψουν τον εαυτό τους. Στη συνέχεια κάναμε ένα μικρό παιχνίδι αυτογνωσίας (αν ήμουν τραγούδι θα ήμουν…, αν ήμουν .ήρωας θα ήμουν…).
Η αυτογνωσία σημαίνει το να ξέρεις τι είσαι, τι θέλεις, τι μπορείς. Τα παιδιά ζωγραφίζουν το πορτρέτο τους και γράφουν για τα όνειρά τους σε ένα φύλλο χαρτί. Επίσης αφιερώνουμε δυο ώρες εργαστηρίων στο τι μπορεί ο καθένας. Με άλλα λόγια κάνουμε παρουσίαση ταλέντων μέσα στην τάξη. Τα παιδία γνωρίζουν και ενθαρρύνουν το ταλέντο του φίλου και συμμαθητή τους.
Ευ ζην-αυτογνωσία-ενδυνάμωση
Η αυτογνωσία φέρνει την ενδυνάμωση του ατόμου. Η επίγνωση του προσωπικού μας ταλέντου συμβάλλει σε αυτήν ακριβώς την κατάκτηση. Γνωρίζω το τι μπορώ, τι είμαι προικισμένος να κάνω. Αντιλαμβάνομαι την αξία μου μέσα από τον ξεχωριστό προσωπικό προορισμό μου. Δεν συγκρίνομαι με τους άλλους, αλλά αυτοβελτιώνομαι για να εκπληρώσω τον σκοπό μου. Για να γίνουν όλα αυτά τα νοήματα κατανοητά απ’ τα παιδιά διαβάσαμε την παραβολή των ταλάντων από το ευαγγέλιο του Ματθαίου, η οποία μας διδάσκει να είμαστε εργατικοί και να αξιοποιούμε τα χαρίσματά μας.
Σκοπός του εργαστηριού είναι η εξοικείωση με την έννοια της συμπερίληψης και η αποδοχή της διαφορετικότητας, κατανοώντας την ανάγκη της αποδοχής διάφορων κοινωνικών ομάδων, όπως οι γυναίκες, οι αλλόθρησκοι, οι άνθρωποι με αναπηρία ή αυτισμό κ.ά.
Δραστηριότητες : Ανάγνωση και συζήτηση του βιβλίου : « Το κρυφτό»
Συμπλήρωση του Φύλλου εργασίας : «Το κρυφτό»
Οι Παραολυμπιακοί αγώνες
Συζήτηση με τους μαθητές με αφορμή τα παρακάτω ερωτήματα: Τι γνωρίζεις για αυτούς; Γιατί πιστεύεις ότι θεσμοθετήθηκαν; Ποια νομίζεις ότι υπήρξε η αφορμή;
Έχεις παρακολουθήσει ποτέ Παραολυμπιακούς αγώνες;
Γνωρίζεις κάποια από τα αθλήματα;
Παρακολούθηση βίντεο από Παραολυμπιακούς αγώνες :
https://www.youtube.com/watch?v=YM8UcUgqctg\
Καταγραφή των σκέψεων και των συναισθημάτων των μαθητών μετά από την παρακολούθηση των βίντεο.
Ανάγνωση αποσπασμάτων από το βιβλίο : «Το ημερολόγιο της Άννας Φρανκ»
Μάθαμε για την ζωή της Άννα Φρανκ μέσα από τη Wikipedia από εδώ:
Μέσα από τα στιγμιότυπα μάθαμε για την Άννα Φρανκ, την οικογένειά της, το πώς ζούσανε πριν χρειαστεί να κρυφτούν, τις μέρες στη σοφίτα αλλά και το τι απέγιναν αφού έπεσαν στα χέρια των Ναζιστών.
Ανάγνωση αποσπασμάτων του βιβλίου : «Με λένε Μαλάλα»
Γνωρίσαμε την ιστορία της Μαλάλα Γιουσαφζάι που, σε ηλικία 15 ετών, πυροβολήθηκε από τους Ταλιμπάν γιατί διεκδικούσε το δικαίωμα των κοριτσιών στην εκπαίδευση.
Μιλήσαμε για το δικαίωμα στην εκπαίδευση που αφορά τους πάντες, ανεξαρτήτως φύλου, έθνους, σωματικών δυνατοτήτων ή θρησκευτικών πεποιθήσεων.
Πήραμε πληροφορίες για τη ζωή της Μαλάλα Γιουσαφζάι μέσα από τη “Μηχανή του Χρόνου”
Στη συνέχεια, δόθηκε το φύλλο εργασίας : «Όλοι μαζί» που περιέχει μια σύνοψη της έννοιας της συμπερίληψης.
2ος θεματικός κύκλος : «Φροντίζω το περιβάλλον»
Υποθεματική : «Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά»
Τίτλος : «Μνημεία Παγκόσμιας και τοπικής πολιτιστικής κληρονομιάς
Σκοπός του εργαστηρίου είναι η γνωριμία των παιδιών με τον πολιτισμό και βασική επιδίωξή μας είναι να γίνουν περισσότερο συνειδητοί γνώστες της πολιτιστικής μας κληρονομιάς αλλά και της πολιτιστικής κληρονομιάς των λαών όλου του κόσμου. Παράλληλα να αποκτήσουν θετικές στάσεις και συμπεριφορές για την πολιτιστική τους κληρονομιά μέσα από την εξοικείωσή τους με το χώρο του μουσείου και να γνωρίσουν ορισμένα έργα τέχνης.
Δραστηριότητητες:
Συζήτηση με τους μαθητές για την έννοια «Πολιτιστική Κληρονομιά» και τις μορφές της πολιτιστικής κληρονομιάς : υλική , άυλη , φυσική , ψηφιακή.
Ένας πλανήτης, πολλοί πολιτισμοί» .
Υπάρχουν πάνω από 1000 Μνημεία Παγκόσμιας Πολιτιστικής Κληρονομιάς της UNESCO σε όλο τον κόσμο. Περιλαμβάνουν μνημεία πολιτιστικά, φυσικά και μικτών κατηγοριών που βρίσκονται σε πάνω από 160 χώρες του κόσμου
Με την βοήθεια του Google earth α ταξιδέψαμε στα 10 πιο αντιπροσωπευτικά Μνημεία της Παγκόσμιας πολιτιστικής κληρονομιάς ακολουθώντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
Επισκεφτήκαμε το Ιστορικό – Λαογραφικό Μουσείο Αλμυροποτάμου με στόχο να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με την ιστορία και τη λαϊκή παράδοση του τόπου τους.
