Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου.
Το Δημοτικό Σχολείο Κριεζών βρίσκεται σε αγροτική πεδινή περιοχή στα Κριεζά Ευβοίας. Οικοδομήθηκε το 1964
και βρίσκεται στο δυτικό άκρο της κοινότητας. Αρχικά λειτούργησαν τρεις αίθουσες με τους βοηθητικούς χώρους και το γραφείο του διευθυντή. Όταν ο αριθμός των μαθητών αυξήθηκε, ενοικιάστηκαν δύο αίθουσες σε ιδιόκτητο κτίριο και σε απόσταση 80μ. από το κυρίως διδακτήριο. Η λύση αυτή ήταν πρόσκαιρη, αντιλειτουργική και εγκυμονούσε κινδύνους, καθώς οι αίθουσες επρόσκειντο σε κεντρικό δρόμο κυκλοφορίας αυτοκινήτων. Το έτος 2010, ξεκίνησε η θεμελίωση δύο νέων αιθουσών στη νότια πλευρά του οικοπέδου, καθώς και μιας ευρύχωρης αίθουσας εκδηλώσεων. ( Η νέα πτέρυγα έχει χτιστεί με καλές προδιαγραφές, μελετημένη θέρμανση,
κλιματισμό στην αίθουσα εκδηλώσεων και ενεργειακή πρόβλεψη ).
Το έτος 2017 η πρόσοψη της παλαιάς πτέρυγας ανακαινίστηκε, αποκαλύφθηκαν οι λίθινοι τοίχοι, εφαρμόστηκε αμμοβολή και η εικόνα του κτιρίου εξωραίστηκε.
Ο μεγαλύτερος όγκος του μαθητικού δυναμικού κατοικεί στα Κριεζά, ενώ οι υπόλοιποι μαθητές κατοικούν σε γειτονικά χωριά των οποίων τα σχολεία έχουν κλείσει και μεταφέρονται είτε με λεωφορεία, είτε με ταξί, όπως προβλέπεται.
Το σχολικό έτος 2021-22 το σχολείο μας ξεκίνησε τη λειτουργία του με 83 μαθητές. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς, λόγω μετεγκατάστασης των οικογενειών, πήραν μετεγγραφή δέκα μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί, συμπεριλαμβανομένων των ειδικοτήτων ανέρχονται στους δεκατρείς. Φέτος για πρώτη φορά λειτούργησε Τμήμα Ένταξης, με εννιά μαθητές, στις δυσκολίες των οποίων έγινε παρέμβαση από την υπεύθυνη εκπαιδευτικό του Τμήματος και καλύφθηκαν αρκετά μαθησιακά κενά, έτσι ώστε οι μαθητές να είναι έτοιμοι να ανταποκριθούν σε πιο απαιτητικά μαθησιακά έργα. Επιπλέον φέτος το σχολείο μας διέθετε και σχολική Νοσηλεύτρια, η βοήθεια της οποίας υπήρξε πολύτιμη σε πολλές περιπτώσεις.
Όραμά μας είναι η δημιουργία μιας σύγχρονης σχολικής μονάδας η οποία θα ανταποκρίνεται στις νέες
εκπαιδευτικές ανάγκες και προκλήσεις του 21ου αιώνα. Ένα σχολείο που θα ξεφεύγει από τα στενά όρια της εκπαιδευτικής κοινότητας και θα δημιουργεί αμφίδρομη σχέση με την τοπική κοινωνία. Με δημιουργικό και ανοιχτό εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο μέσα από σύγχρονες και καινοτόμες μεθόδους μάθησης, καλό προγραμματισμό και αρμονική συνεργασία εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, θα στοχεύει στην καλλιέργεια δεξιοτήτων ζωής, την ευαισθησία για το περιβάλλον – αειφορία, τη βιωματικότητα και την ενεργό συμμετοχή κάθε εκπαιδευόμενου στη μαθησιακή διαδικασία.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Το σχολείο μας δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην καλλιέργεια σχέσεων συνεργασίας σε κλίμα αλληλοκατανόησης, αλληλοβοήθειας και αλληλοσεβασμού όλων των μελών της σχολικής κοινότητας και γι’ αυτό οι παιδαγωγικές σχέσεις εκπαιδευτικών-μαθητών βρίσκονται σε πολύ καλό επίπεδο, καθώς η ανταπόκριση των εκπαιδευτικών της σχολικής μας μονάδας στις εξατομικευμένες ανάγκες των μαθητών μας είναι δεδομένη και άμεση. Οι μαθητές ενθαρρύνονται για ενεργό συμμετοχή στη μαθησιακή διαδικασία σε κλίμα άριστης παιδαγωγικής σχέσης και με σαφή γνώση του πλαισίου εργασίας τους. Οι εκπαιδευτικοί φροντίζουν να παρακινούν τους μαθητές σε δράσεις
που συμβάλλουν στην ενεργητική συμμετοχή τους και μ’ αυτόν τον τρόπο οι μαθητές αισθάνονται πιο
ενδιαφέρουσα την επαφή τους με τη σχολική διαδικασία επικοινωνώντας αρτιότερα και αποτελεσματικότερα με τις δασκάλες τους.
Σημεία προς βελτίωση
-Η μη έγκαιρη στελέχωση του σχολείου με αναπληρωτές εκπαιδευτικούς σε δύο τάξεις (οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί πήραν μακροχρόνια άδεια λογω σοβαρών προβλημάτων υγείας) καθώς και εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων.

-Ο υπερβολικός όγκος της ύλης του επίσημου αναλυτικού προγράμματος
σπουδών δημιουργεί άγχος, επιδρά ανασταλτικά και περιορίζει την ευελιξία και την ελευθερία επιλογών κατά την υλοποίηση δημιουργικών δραστηριοτήτων και δράσεων.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
-Ευγενική ανταπόκριση και δωρεές από τις επιχειρήσεις της περιοχής.
-Κατανόηση και συνδρομή των γονέων με κάθε τρόπο.
-Διαρκής στήριξη από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων.
Σημεία προς βελτίωση
Το σχολείο μας υπολείπεται σε υλικοτεχνική υποδομή, τόσο όσον αφορά στο κτιριακό όσο και στον τεχνολογικό του εξοπλισμό. Θεωρούμε απαραίτητο ότι πρέπει να ενεργοποιηθούν και να ενδιαφερθούν οι αρμόδιοι παράγοντες, δίνοντας προτεραιότητα στα σχολεία που πραγματικά υπάρχει ανάγκη.
Υποχρηματοδότηση του σχολείου.

Το σχολείο θα πρέπει να μπορεί να καλύπτει οικονομικά τις δράσεις του,
να συντηρεί την κτιριακή υποδομή, να συντηρεί και να εμπλουτίζει την υλικοτεχνική του υποδομή.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Μέσω των ενδοσχολικών επιμορφώσεων αξιοποιήθηκε το διδακτικό προσωπικό ανάλογα με την ειδικότητα, τις δεξιότητες, τις εμπειρίες, τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του καθενός.
Οι εκπαιδευτικοί διεύρυναν, συμπλήρωσαν, επικαιροποίησαν και βελτίωσαν τις εμπειρίες, γνώσεις, πρακτικές, δεξιότητες, στάσεις και ικανότητές τους.
Σημεία προς βελτίωση
Μπορεί το σχέδιο δράσης της σχολικής μονάδας που αφορούσε στις επιμορφώσεις να υπηρετήθηκε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο (σύνολο 17 ωρών), όμως έμειναν αναξιοποίητοι τρεις κρίσιμοι τομείς: α) εξοικονόμηση πόρων-οικιακή οικονομία, β) ανακύκλωση απορριμμάτων και γ) ανανεώσιμες πηγές ενέργειας,που λόγω έλλειψης χρόνου το φετινό σχολικό έτος, μετατίθενται για το επόμενο.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
1
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Ο άξονας Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση ενσωματώθηκε στον άξονα Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών, με αποτέλεσμα να εκπονηθεί ένα (1) σχέδιο δράσης.
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
-Διαμόρφωση ενός σταθερού πλαισίου άτυπων και τυπικών μορφών συνεργασίας μεταξύ σχολείου και γονέων με σκοπό την αμφίδρομη επικοινωνία, την ενημέρωση, την αλληλοβοήθεια και την ανάπτυξη της περαιτέρω συνεργασίας μεταξύ τους.
-Διαμόρφωση συνθηκών και ενθάρρυνση ώστε οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων να αναλάβουν ενδοσχολικές επιμορφώσεις, οι οποίες πέρα από το γεγονός ότι μας έφεραν σε επαφή με νέες, ενδιαφέρουσες γνώσεις, έδωσαν ταυτόχρονα αφορμή για συζήτηση και προβληματισμό.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι σημαντικότερες δυσκολίες εντοπίζονται στην εύρεση κοινού χρόνου για συνεργασία μεταξύ των
εκπαιδευτικών των ομάδων, δεδομένου ότι για τις αυξημένες ανάγκες των σχεδίων δράσης, οι εκπαιδευτικοί του σχολείου έπρεπε να αφιερώσουν χρόνο εκτός του εργασιακού ωραρίου τους. Έτσι, λόγω των αυξημένων οικογενειακών υποχρεώσεών τους, ήταν δύσκολο να εντάξουν στο βαρύ καθημερινό προσωπικό τους πρόγραμμα συναντήσεις με τις συναδέλφισσές τους.
Στις δυσκολίες που εντοπίστηκαν εντάσσονται και προβλήματα που προέκυψαν κυρίως στη φάση της εφαρμογής των δράσεων, λόγω των περιορισμών από τα υγειονομικά πρωτόκολλα για την προστασία από την πανδημία ή απουσίες μαθητών και εκπαιδευτικών λόγω ασθένειας. Έτσι, ο προγραμματισμός των εκάστοτε δράσεων αναπροσαρμόστηκε κάποιες φορές.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Άξονας:” Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις” Προτείνουμε επιμορφωτικές δράσεις με την παρακάτω θεματολογία: α) Λειτουργία και χρήση του διαδραστικού πίνακα β) Διαχείριση και ενδυνάμωση ομάδας εκπαιδευτικών γ) Εξοικονόμηση πόρων – οικιακή οικονομία δ) Ανακύκλωση απορριμμάτων ε) Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας.